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教师感悟

添加时间:2017-08-26添加人:郑州剑桥中学浏览次数:
       今天,与往常一般,我上着课,不同的是上着上着,直到下课铃声响了,我还意犹未尽。品读文本、师生对话是每堂课的必须,而教学《唯一的听众》一课却令我陷入深深的思考。对比着自己的教育教学方式,我觉得《唯一的听众》中的老教授反过来给我上了生动的一课。文中的老教授假装耳聋,用心倾听孩子的每一个进步,还以自由,施以鼓励,真诚的关爱和无声的帮助令一个琴技不足、毫无自信的孩子重拾信心,走向成功,也不难理解这“唯一”二字的分量了。当我们深深折服于老教授美好的心灵和对孩子的巧妙教育和帮助时,不应该从中学到更多关于为人师的机智育人方式吗?
       很多时候,我们围绕着优生打转,呵护着他们的学习,赞叹于优生的机智聪敏,也在无意之中营造了许多的“优生一言堂”现象;更多时候,我们也在无奈之中被后进生“牵着鼻子走”,三不五时状况频出,隔三差五思想教育,跟着屁股后面要作业,帮忙补缺补漏,没少费尽心思……这里,遗漏了哪个角色?就是默默无闻的中等生。所以,一些老师在写期末评语中有这样的感叹:我对优生有话说,表扬鼓励不成问题;我对后进生指正问题、给予希望也是侃侃而谈,唯有中等生,不上不下,不好不坏,有点伤脑筋。
       默默无闻、看似平庸的孩子们,往往“优秀”谈不上,“及格”不成问题,一如既往的学习生活中,就因为沉默而被遗忘在角落里。当我们忽视了那些看似平庸的沉默者,遗忘了那些看似“无才”的孩子,也许也错失了一次挖掘真金的机会,失去一次次欣赏鲜花怒放的美丽心情。就像安东尼﹒罗宾说的,我们每个人都可能是一座潜藏的金矿。所以,作为教师,我们无权断言谁的未来一定辉煌或失败,我们能做的,就是用一双慧眼去关注每一个孩子,创设机会使学生大胆表现,合理运用每一个鼓励性评价,也许,像《唯一的听众》一课中的孩子会再次出现,为我们的教育带来更多的感动和芬芳。
      正是:水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。用我们的慧眼,识得更多的真金,是教育的无愧。心中牢记,一花一世界,花中自有魅力,唯有懂得赏识者能发现更多生活的美!

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