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中学语文教学中素质教育的实施与深化

添加时间:2017-08-26添加人:郑州剑桥中学浏览次数:
     素质教育的中心任务是培养学生健全的个性,促进学生个性全面、和谐、充分地发展。从基础教育角度看,语文素质决定人才素质品格,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分。但是由于受到应试教育思维的束缚,片面追求升学率至高无尚思想的影响,作为基础教育的语文教学在素质教育前进的道路上仍陷入发展的尴尬境地,打破这种局面势在必行。
     一、 教学理念的更新
     语文教学中教师教学理念的更新是实施和深化素质教育的前提条件,因为只有观念更新了, 方法的运用才有了可靠的支撑。就现阶段的中学语文教学而言,笔者认为教学观念的
     更新可以体现于以下两个方面。
    (一) 教学策略的鲜明定位
     教学中我们一再强调师生的关系界定应该为,教师起到主导作用,学生体现其主体地位, 但其实两者的基本目标是一致的,基本点是基于人的素质的培养,同时两者大部分是呈重合状态的,且两者的任务也相呼应。从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位, 道理很简单,在语文教与学的矛盾中,教师是起主导作用的,教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了,才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。其次,从学的角度看必须在教师的主导作用下,针对学生的特点,因材施教,充分发挥学生的主动性和积极性,让学生以自主学习为主线,通过主动活泼的学习方式,乐于接受教师施以语文素质教育,从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。
     (二) 评价策略的积极构建
     教学评价在教学过程中发挥的作用是不可低估的,构建积极的有利于教学发展的评价体系需要我们教师明晰原则,找准目标。我们认为,教学评价要以全面贯彻党的教育方针,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,以提高全民族的思想道德和科学文化素质为原则。 评价目标的确定要看学生具备的语文基础知识和听、说、读、写基本能力、自主学习能力; 看课外实践活动中的语言交际能力与涉及到的文化知识的程度;看语文情趣、爱好的形成情况;看情感和道德情操培养的深度和效度;看良好的个性心理品质对学习的促进作用;看对语文教学中接受思想政治教育,所受价值观念影响的程度等等。无论是原则的确定,目标的把握,都要体现有利于学生的积极发展,要体现评价的全面性,坚持评价教学的全过程和教学效果。
     二、 教学方法的运用
     素质教育思想指导下的语文教学要遵循语文课工具性的特点和规律,引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。掌握与运用语文工具的重要途径就是反复深入地进行听、说、读、写、 基本技能的训练,这种训练的着眼点,决不是为了应试,而是为了通过掌握工具来提高自身的语文素质。
    (一) 教学过程中度的把握
     语文教学过程中度的把握是语文教学必须遵循的基本原则,也是语文教学实施和深化素质教育的基本保证。语文教学中度的把握要注意两个方面的问题。首先,依据语文教学大纲,体现语文教学的要求。在教学过程中,要遵循教学大纲和语文教学的原则,把思想教育和语文教育相统一起来,把语文基础知识教学和基本能力的训练结合起来,使语文教学具有它本身的规律和特色。其次,根据教学实际需要,把握课堂教学发展。语文课堂教学进度与课堂宽度和深度息息相关。我们深知流畅的语文教学过程,是因为教师课堂教学进度把握得准确, 教学各环节衔接得紧密,过渡照应得好,推进速度适中,课堂容量足,有宽度。反之,缺少度的很好把握,而急于求成,缺乏对学生活动的必要评点,课堂将显得草率,最终会影响课堂深度,即使有好的教学创意,也未必能很好的实施。所以只有课堂教学度处理得巧妙, 整个堂课才会疏密有致,有快有慢,有高潮,也才谈得上有课堂深度。
     (二) 教学过程中能力的培养
      学科教学的意义在于对人的培养,在于促进人的各种能力的提升。语文教学中学生能力的培养可以概括为,扎实的语文基础知识;综合的各种能力,包括观察力、记忆力、想象力、思维力;全面的语文技能,包括听、说、读、写能力;一定的语文审美能力。勿庸讳言,教学中,学生对一定知识的掌握只是素质的外在形式,而素质教育有更丰富的内涵,是深层的教育,是根本。至此,语文教学中各要素的和谐发展,不是孤立的某方面的单项指标的体现, 也不是几个单项指标的简单相加,是一种综合效应,或者说综合整体水平效应。所以,要想实施和深化素质教育,提高语文课堂教学效率,让学生真正学有所获,我们教师就要把语文课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的语文学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在语文课堂上充分动起来,在全方位参与中学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
     总之,语文教学只有坚持语文素质教育目标和人才素质目标相统一才有出路,作为中学语文教师我们也深知语文课堂教学只是给我们教师搭建了一个学习、探究、展示的平台,但如果我们还是用传统的理念和方法去教学,那无疑将无法实现语文教学中素质教育的实施和深化。

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