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如何促进初中地理教学由应试教育向素质教育转变

添加时间:2017-08-26添加人:郑州剑桥中学浏览次数:
    一、初中地理教学中存在的问题
    根据新课程改革以及现代社会对人才的需求,以教育心理学为基础,对于初中地理学习实施相关策略,使学生的个人综合水平切实得到提高但因传统的地理教学偏重于应试教育,所以,对于目前的地理学习而言,基本处于无规律可循的状态,找不到任何可以参考的条件导致初中地理教师在实际教学中在认识上存在差异,进而在具体的地理教学操作中也面临众多问题:忽略地理学习与其他学科之间的联系,不注重培养学生的创新能力及实践能力,以至于学生在地理素养方面无法得到提升
    二、初中地理教学由应试教育向素质教育转变的策略
    1.转变教师传统的教学思想由于传统教学模式已经持续了多年,其教学思想已经在教师的脑海中变得根深蒂固不可动摇针对这种情况,素质教育的实施,对地理教师提出了新的更高的要求 教师应当尽快转变自身的教学观念,一改传统的教学模式,使初中地理课堂从呆板走向活跃,从死气沉沉变得生机勃勃 因为传统的初中地理课堂所沿用的是以往的老观念老思想,教学方法陈旧,教师在课堂上对学生传授知识的形式比较单一,造成学生感觉课堂学习极其枯燥乏味学生的学习积极性普遍较低,学习的效率更是无从谈起随着素质教育的不断深入,教师自身素养也应不断加强,搞活课堂,首先从自身做起,在这个由应试教育向素质教育转变的关键时期,担负起教育的重担,发挥好教师的作用 通过明确教师的责任与义务,逐步使教师接受新的教学思想然而,转变教师的传统教学思想不等于完全摒弃了传统教学中的理论精华,对此,教师还是应当注意对传统教学模式中的合理成分进行吸收与继承。
    2.注重学生主体性的发挥
    我国的教学改革从整体上看,仍处在探索与转轨的阶段,在此道路上可能会出现许多困难与挑战,所以,教师应当采取行之有效的方法策略,促进初中地理教学水平不断提升。其中,至关重要的一点是教师在课堂中要充分调动学生学习的积极性主动性,使其主体性得到最大限度的发挥。而培养学生主体性的意识是使其发挥主体性的基础任务,首先从树立学生的课堂主人翁意识着手,让学生明白他们就是课堂的主人。教师的传统角色已经不复存在,传统的填鸭式教学方法也在相当大的程度上被驱逐出课堂之外,学生要由以前的听众、观众变成表演者。而教师在地位转变的情况下,其主要是要及时地对学生发挥指导、引导作用。由此可见,对学生主体性的发挥,可以很好地促进应试教育向素质教育的转变。
    3.强化教师的引导力度
    在初中地理课堂上,教师往往会从考试的角度进行教学设计,教师是课堂的主人,其授课方式主要是以填鸭式教学模式为主,不太注重学生领悟知识的程度,造成一些学生为了考试拿高分,只能盲目而呆板地死记硬背一些理论知识,对知识的理解消化能力较低教师过分相信学生的能力,认为学生通过认真听讲,都可以学习与接受到知识其实不然,教师只是注重对课本知识进行阐述,忽略对学生的引导,造成很多学生失去学习的兴趣,课堂上无精打采因此,教师应强化对学生的引导力度课堂上,教师可以设置问题情景,让学生广泛参与,真正融入课堂学习,使学生通过互相展开交流探讨思考分析进而使问题得到解决,在此过程中,教师要根据学生所表达的思想,对学生所产生的问题给予及时纠正,这样不仅加深了学生对知识的理解程度,同时,通过学生积极的发言,活跃了地理课堂学习的气氛。
    4.构建和谐友爱的新型师生关系
    良好的师生关系可以使师生在地理课堂学习中展开亲密合作,通过师生之间相互沟通与交流在合作的过程中,学生的学习情绪非常愉快心情上也感觉相当舒畅,使之成为一种调动学生积极性的内驱力另外,师生关系的融洽使学生对教师的恐惧心理得到消除而和谐友爱的师生关系构建的基础是教师对待学生的态度教师的个人形象首先,教师对待学生要持一种公平公正的态度,在其思想观念中不应歧视后进生,教师对每位学生都要积极引导与鼓励,使其在地理学习中不断进步 其次,教师在个人的形象方面要尤为注重,包括穿着谈吐行为举止等方面,为学生树立良好的榜样,使学生感受到教师的平易近人与和蔼可亲,为构建和谐友爱的新型师生关系打好基础,进而切实推进初中地理教学实现由应试教育向素质教育的转变。

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