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宽严相济,恩威并施——高一一班班主任工作经验总结

添加时间:2017-08-26添加人:郑州剑桥中学浏览次数:
     怎样开展好班主任工作,才能做一位让家长满意,校长放心,孩子们喜欢的班主任呢?在这里,我愿意和大家分享我担任班主任工作两年多以来的经历和喜悦,希望和大家共勉,多想办法,打造安全和谐文明的班集体”。
    一、宽严相济,恩威并施,营造良好和谐的班级学风。宽,作为班主任,应该有亲和力。这是建立良好的师生关系的关键。在学校里,班主任是学生唯一的亲人。所以对学生要宽,对学生要亲切,班主任要有亲和力。也许有时一句幽默机智的话语,会让师生之间的隔膜消失;有时,一句恰如其分的表扬,远比冰冷的劈头盖脸的指责更能感化学生,它能够起到“润物细无声”的效果。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,年轻敏感的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。所以,教师亲切的仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确是非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。“宽”还体现在对待学生,不应该求全责备,我们应该要求学生十全十美,但是作为学生,本身并不是十全十美的。我们并不是万能的,当然学生也不是万能的。对待的学生的错误要能够宽容。所以,在平时的班级管理中,我的理念是:允许学生犯错误,但不允许学生重复犯同一个错误。对待犯错误的学生不一棒子打死,要给学生改过自新的机会。所以对待学生的宽容,还体现在宽容学生的错误。在我们班有个叫李世斌的学生,一进班我一看,这是一个高大肥壮男生,应该在留过级或者辍过学的,果不其然,在上小学的时候因厌学辍过学。弄不好很有可能是个问题学生。果然在第三个星期,因为吃饭排队没站在队伍中间和值周老师起了冲突,老师打了他,当时他把饭碗往餐厅一摔,跑回教室,收拾好了书包,不想读了。当我进了教室的时候他一脸的委屈。我没说什么,让他放下书包把他带到办公室,了解了情况。这是个明显是个误会,我告诉他要能宽容别人,并承诺给他一个答复,等他平息下来,在日记里他告诉我“宰相肚里能撑船”,他想开了。期中考试成绩出来,在得知自己考了年级34名,自认为没考出真实的是水平,这个学生一口气喝了10罐啤酒,醉的不省人事,送去医院醒酒之后。回到那学校我并没有严厉责备他,因为我知道这是一个家庭非常特殊,父亲去世,母亲忙着做生意的学生,自尊心极强。并指出他很有进取心是对的,肯定了他,但是这种自残自责的方式确实十分危险和错误的,让家人何老师非常着急。他表示完全明白了自己错误的危害,并保证不会再做这样的傻事了。在了解到他的家庭非常贫困,我把自己穿的衣服和鞋子给了他。目前这个学生学习状态不错,在班上自愿担任体育委员和课代表,自愿掌管教室钥匙,早早的开门,是我的得力干将。可以毫不夸张的说,在这里宽容取得了很好的效果,起码宽容比严厉的责备效果好的多。我们说对待学生要宽容亲切,是不是对学生就应该一味的的迁就、放任呢,我认为恰恰相反,对待学生,还应该“严”,有时候或者说还应该苛刻一些,班主任的“严”不是严酷,冷酷无情。班主任是一个班级的第一责任人,班级工作也要面俱到。纪律、安全、卫生、内务、学习、思想动态,方方面面,皆要亲历亲为,亲自过问,丝毫不能松懈,这要体现出班主任工作的“严”。这里的严是工作要求要高、要细的“严”。班主任对待班上出现的一些新问题新动向不能不管不顾、不闻不问。“严”也不是板着面孔,而是应该不管是谁,出现问题,都要严肃处理严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。当然,我在处理问题的时候,不管是谁,处罚之后,会在私下做好被处罚学生谈话,做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。在开学的第二月,在一次班上检举揭发时,有很多学生都反映我班的许广文和班上的女生有问题,再加上对许广文最近的表现,我立即断定应该是有问题的。但是得知这个情况我并没有马上在班上揭穿,而是在当晚找到许广文同学,结果一问,他的回答让我吃惊“是有点喜欢她”,要知道这两个学生都是我们班上的种子选手,名列年级前十名。镇定下来,我说:“你现在喜欢她对不对呢,这会影响你的学习。”“不对,但是我忍不住”,很明显,这个孩子的话很真实。我严厉的说:“你必须管住自己,就是忍也必须忍着,管住自己!能不能管住自己”“能。”虽然对于学生来讲,我的“严”太残忍了,但是我明白,我的“严”是对他的未来负责,是应该的。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。我所追求的班级管理应该是用毛主席的这八个字概括:“严肃、紧张、团结、活泼”,既能活泼开朗,又能严肃认真。也就是宽严相济,张弛有度的局面,这样的局面应该是最理想的。
   二、打造优秀、团结、高效的班干部队伍,形成班级管理的合力。班主任工作千头万绪,而班主任的时间和精力又都是有限的。打造一支优秀、团结、高效的班干部队伍,对班级的管理如虎添翼。怎么办?班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。班干部是班集体的核心,是班主任的得力助手,是联系教师和同学纽带,是形成良好学风、班风的重要因素和有力保证。在班干部队伍建设上我做到了以下几点:一是发现选拔班干部。在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!而且这样弄出来的班干部对工作的积极性和主动性也不是很够的;单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友",以便在以后的班级管理中得到"照顾",同样有不足。比较好的办法应该是先毛遂自荐后集中竞争上岗,即老师先公布班干部职位,每一个职位的要求、职责;然后让学生自己对照条件,看自己适合哪一个职位进行自我推荐,最后竞争上岗;再让学生进行投票选举,再由教师权衡。实践证明,这样选拨出来的班干部工作责任心强、主动性强,会努力做好自己的工作,不至于显得被动,甚至推诿工作。二是教育培养班干部。班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。班干部是全班同学的榜样,要求班干部在学习生活中能起到表率作用;热心班级工作,为班级服务有激情和责任心。然后对每位班干部的分工进行了详细的说明,要求各同学各尽其责,当然既是分工的又要求合作,并鼓励全班同学对班委会成员的工作进行监督,经常召开班委会,鼓励班干部放手工作,并和他们一起探讨工作方法,倾听同学们意见和工作中的困难,帮助他们出主意,找方法,释难点,不断给班干部创造工作锻炼机会,树立班干部在同学中的威信,不断提高班干部的工作能力。三是增强班干部间的协作意识。班干部所有的工作都只有一个共同目的:那就是把班级工作搞好。所以应让所有的班干部明白:只有团结协作,才能搞好班级工作。
   三、多想办法、寻找对策,善于借势借力,让班级管更上新台阶。这里的“势”和“力”便指的是我们学校的有经验的班主任和校领导。其实,在我身边,还有很多资源没有充分利用,那就是我们学校一大批有经验的班主任,比如张大伟老师、郑宏杰老师,他们从事班主任工作多年,经验丰富,我们应该真心向他请教,在这方面,张大伟老师就曾经给过我大量的帮助和指导。还有我们学校的校领导,他们曾经或者现在都是班级管理工作中的佼佼者,当我们的班级管理遇到麻烦时,或者是感到很棘手时,这时他们的指点,可能会起到意想不到的收获,会让我们“拨开云雾见日出”,取得“柳暗花明又一村”的效果。还记得才接受高一一班时,班级比较动荡,一时间出现了很多问题。还记得有一次开班主任工作会议,当我谈起班上的出现的问题时,张主任谈起班级管理工作时,指导我,在了解和掌握班级情况是时,既要有班干部这条“明线”,又要有时时“潜伏”在班级,为班主任提供大量的第一手情况的“暗线”,从而班主任可以时时掌握班级动态,了解班级情况,对症下药。在这里我要说的是:多想办法,多想对策,善于借势借力,于发挥关键时刻领导的作用,这也是班级管理的来源之一,可以让我们的班级管理事半功倍。可以说:高一一班最后取得的成绩,和校领导副班主任关键时刻的指点迷津密不可分。
  结语
    班主任工作是辛苦的,但是也是充满成就感、满足感、自豪感、幸福感的。在这里,我不是在和大家炫耀自己的成绩,相比很多班主任来说,我的成绩微不足道。我需要做的和改进的还有很多很多。是的,我怎能忘记,是张主任手把手带着我们,带着我们一路向前;面对这样的学生,虽然让我倍感沉重,但是这却是我追求进步、取得成绩、走向成功的动力。是的,是副班主任的帮助,同事的信任,领导的期盼,是我追求进步,迅速走向成长的源泉和不竭动力,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,革命尚未成功,同志仍需努力。在追求进步的道路上,我从来也不会停下奋斗的脚步。我相信,只要有学校的正确领导和我们的自身孜孜不倦的努力奋斗,我们的班主任工作一定会再上一个新的台阶!剑桥中学的明天会更灿烂!


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